TAREA: Grupo B

Escribir un texto breve, no más de diez líneas en el que se demuesre el uso de los espacios. Deben aparecer dos espacios contradictorios (por ejemplo: abierto/cerrado, interior/exterior, oscuro/luminoso, variopinto/monocromo, accesible/inaccesible, desierto/poblado).

NARRATIVA: elementos principales

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I. PERSONAJES
a) principales, llevan la acción, son protagonista(s) y antagonista(s)
b) secundarios, ayudan a entender la historia.

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II. NARRADADOR
a) por su posición respecto a lo narrado,
-HOMODIEGÉTICO (dentro del relato), y
-HETERODIÉGETICO (fuera del relato)
b) según el punto de vista, en
-PRIMERA PERSONA (protagonista, testigo o monólogo interior), en
-SEGUNDA PERSONA (alude al lector, le habla), o en
-TERCERA PERSONA (omnisciente, equisciente o deficiente).

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III. TIEMPO
a) por su uso en el texto
1- TIEMPO DE LA HISTORIA (sucesión de acciones),
2- TIEMPO DEL RELATO (organización interna, uso de anacronía) y el
3- TIEMPO REFERENCIAL HISTÓRICO (momento en la historia de la humanidad en el que se sucede).
b) por su disposición en el texto
1- AB-OVO (en orden cronológico),
2- IN MEDIA RES (se comienza por un hecho avanzado en la historia, regreso al pasado avance al final) y
3- IN EXTREMA RES (se comienza casi al final y se regresa al pasado).
c) por la ruptura en el orden temporal (anacronía)
1- ANALEPSIS (pasado), que se divide en FLASH BACK (breve) y RACCONTO (largo)
2- PROLEPSIS (futuro), que se divide en FLASH FOWARD (corto) y PREMONICIÓN (extenso).

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IV. DESCRIPCIÓN
a. Topografía: Es la descripción, o pintura con palabras, de un lugar o un paisaje.
b. Descripción de persona:
1- Prosopografía o descripción de persona a nivel físico:
2- Etopeya ó descripción del carácter o de los rasgos sicológicos de una persona:
3- Retrato o descripción tanto física como del carácter de una persona:

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V. TRANSCRIPCIÓN DE DIÁLOGO O MONÓLOGO
a. En el estilo directo se interrumpe el hilo narrativo para reproducir literalmente lo dicho.
b. En el estilo indirecto, lo dicho por el personaje se convierte en parte de la narración.
c. En el estilo indirecto libre se combinan el estilo directo y el estilo indirecto. Se reproduce lo que dice el personaje, pero en la voz del narrador.

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VI. ESPACIOS
a) Puede tratarse por ejemplo de un espacio cerrado vs abierto, interior vs exterior, oscuro vs luminoso, variopinto vs monocromo, accesible vs inaccesible, desierto vs poblado, con o sin nombre, etc. También puede tratarse de un espacio urbano opuesto a otro rural, un espacio terrestre vs acuático, etc.
b) Los espacios de transición son también muy interesantes como frontera entre dos espacios (o dos universos): pueden materializarse mediante puertas, ventanas, cristales, calles, etc. Son lugares fronterizos que orientan o modifican el comportamiento de los personajes.

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TAREA

Los alumnos deberán escribir un texto (no más de una página) en el que se utilice:
-narrador heterodiegético
-tercera persona
-omnisciente
-in media res
-analepsis
-prolepsis
-retrato
-diálogo, estilo indirecto
-cinco figuras literarias

Nota:
Cada uno de los elementos deberán estar señalados en la hoja que se entregue al profesor.

Fechas de entrega:
Grupo A: lunes 28
Grupo B: martes 29

IMPRIMIR: Espacio

El espacio

El espacio suele ser estudiado con relación al tiempo: juntos, representan dos componentes esenciales del relato. El texto narrativo propone un espacio como marco de la historia narrada. Este espacio se construye con palabras y dichas palabras representan nuestra única fuente de información. El texto que se lee representa también un espacio organizado. Tiene en efecto sus propias dimensiones, o sea partes, capítulos, párrafos, sub-secciones, unas secuencias acompañadas por sus espacios blancos o tipográficos.

El espacio referencial
Lo que se llama espacio en el texto narrativo es precisamente una representación de dicho espacio al que uno tiene acceso a través de la lengua, gracias a los elementos léxicos. Este espacio, o espacio referencial, se refiere ya a un espacio que existe realmente, ya a un espacio de carácter no realista o fantástico. De forma general, el relato afirma situarse en un lugar conocido (o toponimia): en una ciudad, un país, etc.
Resulta de ello un efecto de verosimilitud y, por otra parte, de familiaridad o comunicación con el destinatario quien encuentra referencias a lugares que él conoce o cree conocer. Además de la toponimia, cualquier mención de algún paisaje o lugar público o espacio social como un parque, un bar, un teatro desempeñan el mismo papel.
El espacio se construye pues a partir de un sistema de rasgos específicos, que se pueden clasificar en dos categorías opuestas. Se determinarán paradigmas espaciales.

• Puede tratarse por ejemplo de un espacio cerrado vs abierto, interior vs exterior, oscuro vs luminoso, variopinto vs monocromo, accesible vs inaccesible, desierto vs poblado, con o sin nombre, etc. También puede tratarse de un espacio urbano opuesto a otro rural, un espacio terrestre vs acuático, etc.

• Los espacios de transición son también muy interesantes como frontera entre dos espacios (o dos universos): pueden materializarse mediante puertas, ventanas, cristales, calles, etc. Son lugares fronterizos que orientan o modifican el comportamiento de los personajes.

Es evidente que la presencia de una categoría de espacios no implica obligatoriamente la de la categoría opuesta. En este caso, la presencia de un solo aspecto determinado puede resultar significante.
Este sistema de rasgos específicos suele ser definido por unos valores codificados que conviene tener en cuenta. Por ejemplo, para muchos lectores, según los códigos culturales que conocen, un espacio abierto sugiere a menudo un espacio de libertad, mientras que uno cerrado y oscuro ha de remitir a nociones y a imágenes de frustración y sufrimiento. La lista de estos espacios de valores codificados podría ser larga (e inútil). A la inversa, estos espacios de valores axiológicos pueden sufrir algunas modificaciones en cuanto están insertos en el texto que puede, en efecto, construirse proponiendo unos espacios con valores distintos o contrarios a los habituales. Por ejemplo, el espacio de una cárcel que se volvería espacio de libertad, de desarrollo y plenitud resultaría contrario al acostumbrado, y esta inversión de valores le otorgaría al relato caracteres no realistas, hasta fantásticos por ejemplo.

El espacio forma parte plenamente de la historia narrada. Participa en su funcionamiento. Primero puede estar vinculado a un personaje más específico (o a varios) con lo cual habrá que estudiar lo que les relaciona. Luego un espacio puede ir asociado con un tipo de acción importante. Puede referirse a un lugar de memoria, un lugar placentero, puede ser regido por las solas normas de un grupo social determinado, normas que se imponen hasta a aquellos que las desconocen.

La identificación o caracterización de los espacios, así como el examen de las múltiples relaciones que mantienen unos con otros es la primera etapa que hay que realizar cuando se analiza la representación espacial en un texto narrativo. Superada esta etapa, hay que pasar a la lectura simbólica, a los valores simbólicos de dichos espacios. Los espacios pueden estar codificados de entrada. Los diccionarios de los símbolos o de la mitología mencionan esos espacios dotados de una larga tradición de valores simbólicos. Por ejemplo el jardín que está asociado simbólicamente a un lugar paradisíaco, a un Edén. Un cruce es símbolo de elecciones, de destino, etc. Estas concepciones tienen su peso claro en la recepción del relato que, a su vez, puede jugar con ellas, admitiéndolas o transgrediéndolas.

Además de esta codificación impuesta, el espacio puede reunir, gracias a los elementos del texto, rasgos dotados de un profundo valor simbólico, valor que el lector tendrá que construir mediante la información proporcionada por la historia.

El espacio representado no sólo tiene pues una función referencial (que evoca un espacio extra-textual) sino que constituye también el marco de una historia y por eso contribuye a su significado. Hacer una lectura simbólica de un espacio no significa tomar un elemento de este espacio y atribuirle un significado codificado, sino tratar de ver cuáles son los significados simbólicos posibles de dicho espacio los que corresponden a sus características dentro del texto y a su relaciones con otros elementos de dicho texto.

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Tomado de esta página web
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TAREA: Diálogo, estilo indirecto

Los alumnos deberán escribir un diálogo utilizando el estilo indirecto. Recuerden que es una creacion literaria. Los trabajos que utilicen más figuras literarias y que demuestren un mayor esfuerzo obtendrán mejor puntaje.

Entrega:
Grupo A, miércoles 23 de abril
Grupo B, jueves 24 de abril

IMPRIMIR: Diálogo- Monólogo

Monólogo
Es una unidad textual que corresponde a la combinación de párrafos con estructura, objetivos, propiedades y condiciones contextuales propias. Reconocemos un monólogo cuando estamos frente a un texto completo producido en una situación comunicativa monolocutiva y donde el destinatario se mantiene en el papel de receptor del mensaje y nunca se vuelve locutor. Para Maingueneau, el término monológico se aplica a "los discursos dirigidos a uno mismo; a los discursos que, aunque están dirigidos a un auditorio, no esperan respuesta, ni alternancia (por ejemplo, un discurso de un Jefe de Estado) y a los textos escritos cuyo enunciador no está en contacto con el coenunciador (una crónica periodística)". (1999: 73). En efecto, los textos monológicos son de variados tipos, ya sea orales o escritos. Al igual que en el párrafo, la estructura interna del monólogo está conformada por un núcleo temático (o secuencia de subnúcleos); elementos marginales (pre y posnucleares) y conectores textuales o elementos de transición.

Diálogo
Los analistas del discurso consideran al diálogo como una interacción directa entre dos interlocutores. El diálogo está condicionado por la situación, la disposición espacio temporal, la relación entre los participantes, el tema central y la finalidad (debate, controversia, entrevista...). Desde una perspectiva pragmática, el diálogo es un proceso interactivo, que forma parte de las relaciones sociales de la vida del hombre, exige una conducta especial de los sujetos y se desarrolla con la alternancia de turnos regulada por una normativa social. Es, además, un proceso semánticamente progresivo, que aclara sentidos y los crea mientras se desarrolla. El avance del diálogo toma en cuenta todas las circunstancias en las que se desarrolla; intervienen signos verbales y todos aquellos signos que se integran en la situación de diálogo y que contribuyen a crear sentido: paralingüísticos, kinésicos, proxémicos, luces, sonidos no articulados, etc. Bobes Naves (1992: 60) distingue entre normas semánticas que afectan al sentido que se va logrando con el diálogo y normas pragmáticas que afectan de un modo directo a la conducta de los sujetos del diálogo. En consecuencia, como el diálogo excluye la fuerza, hay garantía de paz.

Estilos directo, indirecto e indirecto libre
Como ya hemos señalado, es frecuente que en la narración reproduzcamos las palabras de otros. Esa reconstrucción puede hacerse de varias formas distintas:

a. En el estilo directo se interrumpe el hilo narrativo para reproducir literalmente lo dicho.

Juan estaba agotado. Suspiró y dijo: “Jamás vuelvo o subir corriendo”.

b. En el estilo indirecto, lo dicho por el personaje se convierte en parte de la narración.

Juan estaba agotado. Suspiró y dijo que jamás volvería a subir corriendo.

c. En el estilo indirecto libre se combinan el estilo directo y el estilo indirecto. Se reproduce lo que dice el personaje, pero en la voz del narrador. Se caracteriza porque no aparece un verbo dicendi, lo que lo separa del estilo directo y del estilo indirecto.

Juan estaba agotado y jadeaba; los pensamientos se agolpaban en su mente; no, ya jamás volvería a subir corriendo.

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Tomado de: http://www.puc.cl/sw_educ/conectores/html/unidtext.html y http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/AdolfoFuentes/LaNarrativa.htm
También se puede revisar, para profundizar en el tema del estilo de trascripción de los diálogos en la siguiente página web: http://ficcioneros.liternautas.com/Taller/6_El_estilo.pdf
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TAREA: autorretrato

Los alumnos deberán realizar un autorretrato, tomando en cuenta de que es la conjunción de la prosopografía (descripción física) y de la etopeya (descripción psicológica, carácter). La tarea se deberá entregar el día lunes 21 de abril (grupo A) y martes 22 de abril (grupo B).

IMPRIMIR: Descripción

LA DESCRIPCIÓN
"Quien Pinta usa colores, quien describe usa palabras"

Definición: Describir es relatar con palabras lo que se observa o se siente. Es una técnica literaria que se utiliza cuando se quiere plasmar, como en una pintura, aquello que se ve. Es el modo que utilizamos para presentar lingüísticamente, la realidad.

Elementos: La precisión, la claridad y la vivacidad.

Describiendo una persona: Primero la presentamos, o sea, decimos quién es; luego decimos cómo es, para esto es necesario destacar algunos rasgos que caracterizan a la persona.
La descripción de personas puede ser de tres clases: Prosopografía, etopeya y retrato.
Describiendo un lugar o un ambiente: Para describir un lugar hay que elegir detalles como luces, colores, sonidos, objetos, que den la impresión de realidad; se pueden describir lugares cerrados como habitaciones o lugares abiertos como plazas y campos.
Describiendo un objeto: En la descripción de un objeto se dice qué es, cómo es y dónde está.

CLASES DE DESCRIPCIÓN

i. Topografía: Es la descripción, o pintura con palabras, de un lugar o un paisaje.

"La pequeña vivienda denunciaba laboriosidad, economía, limpieza; todo era rústico, pero cómodamente dispuesto y cada cosa en su lugar. La sala de la casita, perfectamente barrida; poyos de guadua alrededor cubiertos de estera de juncos y pieles de oso; algunas láminas de papel iluminado representando santos y prendidas con espinas de naranjo a las paredes sin blanquear; tenía a la derecha e izquierda las alcobas de la mujer de José y de las muchachas. La cocina formada de caña menuda y con el techo de hoja de la misma planta, estaba separada de la casa por un huertecillo donde el perejil, la manzanilla, el poleo y las albahacas mezclaban sus aromas". La María, Jorge Isaacs.

"Entre las lomas hervorosas y laderas pobladas de cafetales, en torno a una iglesia pequeñita levantada sobre un altozano de humildes muros de bahareque enlucido, espadaña a su costado y atrio de ladrillos musgosos, está acurrucado el pueblecito: unos cuantos ranchos, unas tantas casas, una sola calle de pronto vuelve a convertirse en camino y se va serpenteando por lomas y laderas, entre setos de pomarrosas..." Rómulo Gallegos.

ii. Descripción de un objeto:
"En el escaparate había un juguete que la niña siempre le había parecido maravilloso. Era un gusano amarillo que al andar se estiraba y se encogía ondulándose. Tenía una cabezota redonda y los ojos con la mirada traviesa. Era el juguete que más había deseado tener y que más le gustaba." Angela Ionescu.

iii. Naturaleza muerta:
"He visto ayer en una ventana un tiesto lleno de lilas y de rosas pálidas, sobre un trípode. Por fondo tenía uno de esos cortinajes amarillos y opulentos, que hacen pensar en los mantos de los príncipes orientales. Las lila recién cortadas resaltaban con su lindo color apacible, junto a los pétalos esponjados de las rosas de té. Junto al tiesto, en una copa de laca ornada con ibis de oro incrustados, incitaban a la gula manzanas frescas, medio coloradas, con la pelusilla de la fruta nueva y la sabrosa carne hinchada que toca el deseo; peras doradas y apetitosas, que daban indicios de ser todas jugo y como esperando el cuchillo de plata que debía rebanar la pulpa almibarada; y un ramillete de uvas negras, hasta con el polvillo ceniciento de los racimos acabados de cortar de la viña. Acérqueme, vilo de cerca todo. Las lilas y las rosas eran de cera, las manzanas y las peras de mármol pintado y las uvas de cristal". Azul, Rubén Darío.

iv. Descripción de persona:

A) Prosopografía o descripción de persona a nivel físico:

"María me ocultaba sus ojos tenazmente; pero pude admirar en ellos la brillantez y hermosura de los de las mujeres de su raza en dos o tres veces que, a su pesar, se encontraron de lleno con los míos; sus labios rojos, húmedos y graciosamente imperativos, me mostraron solo un instante el arco simétrico de su linda dentadura. Llevaba, como mis hermanas, la abundante cabellera castaño oscura arreglada en dos trenzas, sobre el nacimiento de una de las cuales se veía un clavel encarnado. Vestía un traje de muselina ligera, casi azul, del cual solo se descubría parte del corpiño y de la falda, pues un pañolón de algodón fino color púrpura le ocultaba el seno hasta la base de su garganta, de blancura mate. Al volver las trenzas a la espalda, de donde rodaban al inclinarse ella a servir, admiré el envés de sus brazos, deliciosamente torneados, y sus manos, cuidadas como las de una reina". La María, Jorge Isaacs.

"Tenía Aquilino la cara apelmazada, redonda y amarilla como una mogolla. Los ojos negros y vivos se le perdían entre los grandes párpados y las orejas mofletudas de hombre que padece de los riñones. Tenía el rostro lampiño. Apenas se le chorreaba una sombra de bigote enteco a lado y lado de la boca, que era grande, de dientes desportillados y amarillos..." Por qué mató el zapatero, Eduardo Caballero Calderón.

B) Etopeya ó descripción del carácter o de los rasgos sicológicos de una persona:

"Las páginas de Chateaubriand iban lentamente dando tintas a la imaginación de María. Ella, tan cristiana y tan llena de fe, se regocijaba al encontrar bellezas por ella presentidas en el culto católico. Su alma tomaba de la paleta que yo le ofrecía los más preciosos colores para hermosearlo todo, y el fuego poético, don del cielo que hace admirables a los hombres que lo posees y diviniza a las mujeres que a su pesar lo revelan, daba a su semblante encantos desconocidos para mí hasta entonces en el rostro humano. Los pensamientos del poeta, acogidos en el alma de aquella mujer, tan seductora en medio de su inocencia, volvían a mí como eco de una armonía lejana y conocida, cuyas notas apaga la distancia y se pierden en la soledad". La María, Jorge Isaacs.

C) Retrato o descripción tanto física como del carácter de una persona:

"Braulio era un mocetón de mi edad. Hacía dos meses que había venido de la provincia a acompañar a su tío, y estaba locamente enamorado, de tiempo atrás, de su prima Tránsito. La fisonomía del sobrino tenía toda la nobleza que hacía interesante la del anciano; pero lo más notable en ella era una linda boca, sin bozo aún, cuya energía varonil de las otras facciones. Manso de carácter, apuesto e infatigable en el trabajo, era un tesoro para José y el más adecuado marido para tránsito". La María, Jorge Isaacs.

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Tomado de español sin fronteras

TAREA: NARRADOR & TIEMPO

Para el día miércoles 16 (grupo A) y el jueves 17 de abril (grupo B), la tarea es:

Un relato breve (entre media y una página, no más) escrito con las siguientes características:
NARRADOR HETERODIEGÉTICO, TERCERA PERSONA, OMNISCIENTE
IN EXTREMA RES, FLASH BACK
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PARA RECORDAR:

Se ha visto en clase que el narrador puede ser

1) por su posición respecto a lo narrado,
-HOMODIEGÉTICO (dentro del relato) y
-HETERODIÉGETICO (fuera del relato); y,

2) según el punto de vista, en
-PRIMERA PERSONA (protagonista, testigo o monólogo interior), en
-SEGUNDA PERSONA (alude al lector, le habla), o en
-TERCERA PERSONA (omnisciente, equisciente o deficiente).

Con relación al tiempo existe:

a) TIEMPO DE LA HISTORIA (sucesión de acciones),
b) TIEMPO DEL RELATO (organización interna, uso de anacronía) y el
c) TIEMPO REFERENCIAL HISTÓRICO (momento en la historia de la humanidad en el que se sucede).

De la misma manera, en el relato, los acontecimientos puede estar dispuestos
a) AB-OVO (en orden cronológico),
b) IN MEDIA RES (se comienza por un hecho avanzado en la historia, se vuelve al pasado y se llega al final) y
c) IN EXTREMA RES (se comienza casi al final y se regresa al pasado).

La Anacronía es el recurso que provoca una ruptura en el orden temporal, puede ser:
a) ANALEPSIS, que se divide en,
-FLASH BACK (breve)
-RACCONTO (largo)
b)PROLEPSIS, que se divide en,
-FLASH FOWARD (breve)
-PREMONICIÓN (extenso).

IMPRIMIR: El tiempo en la narración

1) El tiempo en la narración: El tiempo ficticio es distinto del tiempo real.

· El tiempo de la historia = orden lógico y causal. La narración es una sucesión cronológica de acciones, relacionadas según causa y efecto.
· El tiempo del relato = disposición estética del acontecer en la narración. El narrador organiza el tiempo de la historia (temporalidad artística) rompiendo con la cronología ordenada y lineal causa-efecto. Es el tiempo “interno” del relato.

· El tiempo de la historia no siempre coincide con el tiempo del relato (tratamiento estético).
· El tiempo referencial-histórico: es el tiempo de la realidad histórica al que remiten los hechos narrados.


2) Disposición de los acontecimientos en el relato:

· El orden temporal del relato o trama surge de:
-la relación entre los acontecimientos en su desarrollo lineal causa-efecto (tiempo de la historia) y
-la disposición en el discurso narrativo (tiempo del relato).

a. Ab-Ovo: Orden cronológico o desarrollo lineal, si interesa privilegiar el desenlace causa-efecto (principio a fin).
b. In Media Res: Si el interés está centrado en un hecho en particular, se comienza por él y luego se vuelve al inicio para avanzar y llegar hasta el final.
c. In Extrema Res: Si el interés está centrado en el acontecer, entonces se puede empezar por el desenlace y, de este modo, se tiene que volver atrás para seguir los hechos en orden cronológico.


3) Formas de Anacronía:

La anacronía es un recurso temporal que provoca una ruptura temporal en la narración, al detener el relato instantáneamente e introducir un hecho nuevo con una cronología distinta a la lógica y lineal causa-efecto.

a)ANALEPSIS: Retrospección.
El regreso al pasado puede darse como FLASH-BACK (breve) o RACCONTO (extenso).
b)PROLEPSIS: Prospección.
El avance hacia el futuro puede darse como FLASH-FORWARD (breve) o PREMONICIÓN (extenso).
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[tomado de: http://ensamble.vtrbandaancha.net/resumen1.doc]

TIPOS DE NARRADOR

a) por su posición respecto a lo narrado,
-HOMODIEGÉTICO (dentro del relato), y
-HETERODIÉGETICO (fuera del relato)
b) según el punto de vista, en
-PRIMERA PERSONA (protagonista, testigo o monólogo interior), en
-SEGUNDA PERSONA (alude al lector, le habla), o en
-TERCERA PERSONA (omnisciente, equisciente o deficiente).

TAREA: redactar un monólogo interior

Para la próxima clase los alumnos deberán redactar un ejemplo de monólogo interior tomando en cuenta las indicaciones y el ejemplo colocados en la entrada: MONÓLOGO INTERIOR.

MONOLOGO INTERIOR

Definición
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El monólogo interior es una técnica narrativa por medio de la cual los pensamientos de los personajes son revelados de manera que parecen no estar controlados por el autor. El propósito del monólogo interior es el de revelar lo más íntimo del personaje. Esta técnica narrativa es capaz de enmarcar las experiencias emocionales mientras están ocurriendo, a nivel consciente e inconsciente. En ella, el autor opta por no distinguir entre niveles de conciencia; maneja complejos patrones de memoria, imágenes y fantasías para representar sensaciones y emociones “en bruto”. Se trata, pues, de la representación del “discurso” interior de un personaje (fuente).
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Una de las obras más famosas en las que se utiliza esta técnica es Ulises de James Joyce. En Mrs. Dalloway Virginia Woolf utiliza el monólogo interior con muchos de sus personajes, lo que permite seguir la narración desde la conciencia de diferentes personajes. Se caracteriza principalmente por la fusión del mundo real y el mundo interior, imaginado por alguno de los protagonistas. Con frecuencia, en este tipo de literatura, resulta complicado de descifrar lo que ocurre. Normalmente, los escritores utilizan largas oraciones que se mueven de un pensamiento hacia otro. En algunas ocasiones, evitan utilizar signos de puntuación para no romper el flujo de ideas, ya que en algunos casos, los escritores tienen un remolino de ideas que dura tan solo unos instantes. También es característica una sintaxis menos desarrollada, omisión de verbos u otros elementos conectores y cambios radicales del foco del pensamiento, interrupciones repentinas o repeticiones dubitativas (fuente).
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Ejemplo
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O and the sea the sea crimson sometimes like fire and the glorious sunsets and the figtrees in the Alameda gardens yes and all the queer little streets and the pink and blue and yellow houses and the rosegardens and the jessamine and geraniums and cactuses and Gibraltar as a girl where I was a Flower of the mountain yes when I put the rose in my hair like the Andalusian girls used or shall I wear a red yes and how he kissed me under the Moorish wall and I thought well as well him as another and then I asked him with my eyes to ask again yes and then he asked me would I yes to say yes my mountain flower and first I put my arms around him yes and drew him down to me so he could feel my breasts all perfume yes and his heart was going like mad and yes I said yes I will Yes. (Monólogo de Molly Bloom en Ulysses, de James Joyce. Fragmento. Versión completa).
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oh el mar el mar carmesí a veces como de fuego y las soberbias puestas de sol y las higueras de los jardínes de la Alameda si todas las raras callejuelas y las casas rosa y azul y amarillo y de las rosaledas y los jazmines y los geranios y cactus y de Gibraltar cuando niña y cuando flor de montaña sí cuando puse la rosa en mis cabellos como las muchachas andaluzas la llevan y debí llevar una roja sí, y cómo él me besaba al pie de la pared morisca y me pareció bien lo mismo de él que de otro y después le pedí con los ojos para poder volverle a pedir sí y él luego me pidió si quería decir sí mi flor de montaña y primero le rodeé con mis brazos y lo atraje hacia mí para que pudiera sentir mis pechos todo perfume sí y su corazón latía como alocado y sí dije si quiero Sí (Fuente).
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Materiales que deben leer

No se olviden de leer los materiales:
-Pautas para escribir un texto narrativo
-Tipos de narrador